Пособие содержит основные правила по музыкальной грамоте, таблицы с примерами во всех тональностях и практические советы. Отличается насыщенностью информации и удобством пользования. Это облегчит ученику самостоятельную работу дома. Доступное изложение теоретического материала даст возможность пользоваться справочником даже людям, “весьма далеким” от музыки. Поэтому родителям не составит большого труда отыскать нужную тему, разобрать ее вместе с ребенком и проконтролировать выполнение домашнего задания.

Учебное пособие построено по тематическому принципу: включает теоретический материал - 14 тем, упражнения и задания. Пособие адресовано учащимся 2 класса детских музыкальных школ н школ искусств, занимающихся по пятилетней программе обучения. Может применяться на занятиях с учащимися 2 и З классов, занимающимися по семилетней программе обучения.

Предлагаемое пособие, являясь итогом многолетней педагогической работы автора, рекомендуется учащимся детских музыкальных школ, педагогам и родителям в помощь при занятиях сольфеджио. С целью полно, кратко и понятно изложить теорию, в пособии собран воедино и систематизирован на основе действующей учебной программы теоретический материал всего курса предмета: Особенностью данного издания являются его методические заметки - в таком объеме и таком изложении их нет ни в одном из существующих учебников.

Несмотря на то, что предмет исследования автора почти исключительно составляют древнерусские музыкально-теоретические руководства, его труд отнюдь не является историей возникновения и развития на Руси музыкально-пенческого образования, хотя последнее, без сомнения, находит свое’ отражение в учебных руководствах. Глубокая связь между тем и другим не подлежит сомнению.

Музыкальный диктант воспитывает у учащихся навыки слухового анализа, способствует развитию музыкальных представлений и осознанию отдельных элементов музыки. диктант помогает развитию внутреннего слуха, музыкальной памяти, чувства лада, метра и ритма.

Пособие видного музыкального деятеля Н.Ладухина «1000 примеров музыкального диктанта» предназначенного на 1,2 и 3 голоса и является дополнительным материалом к систематическому развитию слуха у учащихся музыкальных школ.

Идея написания данного учебника появилась после тщательного изучения изданий, применяемых в практике начального музыкального образования. Проанализировав учебные пособия по музыкально-теоретическим дисциплинам, можно прийти к следующему выводу. Большинство из них предназначены в основном для училищ. Учебного пособия, написанного специально для учащихся музыкальных школ, в настоящее время не существует.

Учебник предназначается для школ общего музыкального образования и детских музыкальных школ с пятилетним сроком обучения. Кроме того, материал учебника может быть использован в старших классах детских музыкальных школ с семилетним сроком обучения, на вокальных и народных отделениях музыкальных училищ, первых курсах музыкально-педагогических факультетов педагогических институтов.

В учебнике рассматриваются вопросы хроматики, отклонений и модуляций, сложные, переменные и смешанные размеры, более трудные ритмические фигуры. Материал учебника излагается концентрически, то есть в порядке постепенного усложнения интонацнонных и ритмических трудностей.

Учебник по сольфеджио для 5-го класса Детской музыкальной школы. В темах учебного пособия представлены мелодии различной степени сложности. Преподаватели, ориентируясь на уровень группы, трудные примеры могут использовать не для сольфеджирования, а для других форм работы (игра на инструменте, транспонирование, анализ формы, элементов музыкальной речи).

В заданиях на построение интервальных и аккордовых последовательностей следует обращать внимание учащихся на плавное голосоведение. Авторы надеются на творческий подход преподавателей к представленному в учебном пособии материалу.

Учебник по сольфеджио для 3-го класса Детской музыкальной школы. В темах учебного пособия представлены мелодии различной степени сложности. Преподаватели, ориентируясь на уровень группы, трудные примеры могут использовать не для сольфеджирования, а для других форм работы (игра на инструменте, транспонирование, анализ формы, элементов музыкальной речи).